Wolfgang Gröne, Autor



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Warum Bücher im Unterricht lesen? Vielen Kindern bietet die Schule die erste Begegnung mit einem Buch. Stärker als andere Medientätigkeiten fördert Lesen die Sprachentwicklung und Lesekompetenz. Der Aufbau von Lesemotivation, die Entwicklung von Lesegewohnheiten gelingt mit Büchern für Kinder besser als mit „Häppchenliteratur“, die mit Kurztexten und Ausschnitten arbeitet. Kinderliteratur hilft beim Verarbeiten von Umwelt- und Alltagserfahrungen. Identifikation mit handelnden Figuren, das Miterleben von Geschichten aus den Bereichen Abenteuer, Krimi, Historie sind durch ihre sich allmählich entwickelnde Handlung besser möglich als bei Kurztexten. Durch das Lesen von Kinderbüchern entwickelt sich bei Kindern ein emotionaler Prozess der Teilhabe an fremden Erfahrungen. Bücher schaffen Zugang zu neuen fremden Welten. In einer von Schnelligkeit geprägten Medienwelt mit sich ständig verändernden Inhalten kommt dem Verweilen in einer Geschichte, Roman, Erzählung ein besonderer Stellenwert zu. Textverarbeitung mit Kindern bei Büchern der Kinder- und Jugendliteratur Buchbeurteilungen schreiben lassen Textabschnitte in szenisches Spiel umsetzen Ausschnitte des Buches in gemalte Bilder, Skulpturen, Dioramen umsetzen Eigene Bücher zum Thema gestalten Fortsetzungen der Bücher erarbeiten Leseeindrücke austauschen Titelbild neu gestalten Ein Storybord zeichnen Handlungsalternativen erarbeiten – schriftsprachlich, mündlich, bildnerisch Lesetagebuch Sicht der Protagonisten übernehmen und neu schreiben Hörspiel entwickeln und aufnehmen Buch im Klassenverbund lesen. Kinder und Jugendliche sollten sie wirken lassen und anschließend selbst über mögliche Formen der Interpretation nachdenken